методический центр
 
научные, учебные и методические издания
 
   
 

• РЕГИСТРАЦИЯ
• ПОИСК
• Все публикации
• Дошкольное
• Начальная школа
• Средняя школа
• Дополнительное
• Профессиональное
• Репортажи
• Доска почета
• Сообщества
• Ваши странички
• Альбом «Наши дети»
• Главная страница
• О проекте
• Рецензии на публикации
• Новости и акции
• Помощь
• Вопросы-ответы
• Конкурсы
• Написать редакции
• Наша группа вКонтакте
• Все проекты сети
 
  

 

Методы работы с учениками с синдромом дефицита внимания


Сегодня врачи отмечают рост количества детей с синдромом дефицита внимания. Если раньше ребенок, который не мог удержать свое внимание на какой-то одной задаче в течение длительного времени, то он считался невнимательным и учителя и родители пытались воспитать в нем умение сосредоточиться, но сегодня это признано заболеванием.

Синдром дефицита внимания может быть вызван рядом причин: неправильный распорядок дня, перегруженность ребенка, нехватка витаминов, стресс. При правильной корректировке указанных выше обстоятельств ребенок становится усидчивым. Если родители самостоятельно не могут справиться с этой проблемой, то можно заказать визитки с услугами психолога, педиатра, и через визитки обратиться с проблемным вопросом к специалистам, которые смогут правильно организовать распорядок дня ребенка, спланировать его нагрузку и скорректировать питание.

Но стоит отметить и еще один более серьезный вид причин: психологические и психические особенности ребенка. Эти факторы невозможно убрать. Ребенок невнимательный не потому, что ему неинтересно или ему не хочется или он устал, а из-за того, что он не может сосредоточиться, даже если этого и хочет. Такие дети, как правило, гиперактивны, им тяжело усидеть на месте, даже в процессе беседы они постоянно ходят или что-то перебирают. Таким ученикам трудно дается учеба, им тяжело найти друзей в классе.

К деткам с дефицитом внимания нужен особый подход со стороны учителя. В идеале такой ребенок должен учиться в специализированном классе, где у учителя будет возможность уделить ему особое внимание. Сегодня изготовление визиток с рекламой частных школ предлагает родителям классы для деток с дефицитом внимания. Но у нас данная особенность ребенка не считается заболеванием и особый подход практикуется крайне редко, родители не учитывают такую особенность в обучении ребенка. Поэтому учителю необходимо научиться включать таких детей в общую работу класса и учитывать их особенности для эффективного их обучения и качественного обучения остальных деток.

Ученики с дефицитом внимания не приспособлены к многозадачности. Поэтому им лучше давать по одной задаче, а если задание слишком большое, то уместно будет разделить его на этапы и фиксировать, делать акцент на промежуточных результатах. Учитель должен стараться в течение урока давать такому ребенку возможность пройтись, подвигаться. Сделать это «незаметно» для других и самого ребенка позволят различные задания: пойти помыть губку для доски, полить цветы, что-то отнести или принести. Даже такая смена рода деятельности позволяет отдохнуть ребенку и он опять будет готов воспринимать информацию.

Детки с дефицитом внимания часто «витают в облаках» во время урока, сидят с отсутствующим видом. Так их мозг отдыхает и ругать ребенка за это или одергивать учителю не следует. Дайте малышу так немного посидеть, а для фиксации внимания и «возвращения» ребенка в обучающий процесс можно использовать личное обращение к ребенку по имени, например, можно спросить его мнение по поводу того или иного вопроса, предварительно повторив его.

Также при подаче информации ребенку с пониженным уровнем внимания необходимо особое значение уделить логическим связям. Ученику с дефицитом внимания сложно что-то заучить, он должен опираться на мышление в своих познаниях. Поэтому лучше в объяснении материала таким детям использовать наглядность и указывать на логические связи.

Учитель должен понимать, что ресурсы ребенка ограничены, поэтому необходимо установить правильные приоритеты. Учитель не должен журить ребенка за неопрятное выполнение письменных заданий, исправления и зачеркивания, а должен уделять внимание конечному результату. Ученик с рассеянным вниманием часто при написании слов переставляет буквы, слоги. Это не ошибка в его случае, это результат его особенности. Поэтому, если у учителя есть возможность не снижать за это оценку, то лучше не обращать на это внимание. Желательно деткам с дефицитом внимания, вообще, уменьшить количество письменных заданий. Уместно будет для них специально напечатать визитки, карточки и тетради с заданиями, куда достаточно будет лишь вписать ответ.

Обязательно необходимо делать акцент на успехах такого ученика, а неудачи обходить. Если учитель будет журить ребенка, то и без того ограниченное внимание будет рассеиваться на ошибки, на переживания по поводу этих ошибок и, соответственно, внимания на обучение не останется. Поэтому лучше делать акцент на позитивной мотивации, это принесет лучшие результаты и позволит ребенку быть счастливым, а это гораздо важнее усвоенного материала.

Особенности деток с недостатком внимания нельзя игнорировать, т.к. они будут проявляться в любом случае (например, ребенок может встать и пройтись по классу среди урока) и лучше сделать их управляемыми, что позволит ученику взаимодействовать с коллективом, а учителю качественно провести урок для всех учеников.

 

 


<<< Вернуться в каталог статей

 

 

Сайты клубной сети детских коллективов:
Международный фестиваль детского творчества «Звезды нового века»Международная детская творческая олимпиада «KidOlimp»Международный фестиваль детского творчества «Южный Полюс»Международный фестиваль детского творчества «Апельсин»Фестиваль творчества детей с ОВЗМеждународная педагогическая олимпиадаКонструктор сайтов детских творческих коллективовМеждународная детская доска почетаМеждународная почетная книга отличников учебы