методический центр
 
научные, учебные и методические издания
 
   
 

• РЕГИСТРАЦИЯ
• ПОИСК
• Все публикации
• Дошкольное
• Начальная школа
• Средняя школа
• Дополнительное
• Профессиональное
• Статьи
• Репортажи
• Доска почета
• Сообщества
• Ваши странички
• Альбом «Наши дети»
• Главная страница
• О проекте
• Рецензии на публикации
• Новости и акции
• Помощь
• Вопросы-ответы
• Конкурсы
• Написать редакции
• Наша группа вКонтакте
• Все проекты сети
 
  

 

5 фраз, которые преподаватель иностранного языка должен произносить каждый день


Сложно переоценить значение личного контакта между преподавателем и группой, особенно, если дело касается обучения иностранному языку. Позитивное общение не только задает нужный тон занятиям, но и помогает лучше усваивать материал – ведь то, что подкреплено приятными эмоциями, остается в памяти надолго.

Проектом бюро переводов "Какаду" были подготовлены простые фразы, которые могут в корне поменять и отношение учеников, и ваше собственное к тому, что происходит в классе. Главное – не забывать произносить их на каждом занятии, и делать это искренне.

«Приятно вас видеть» / «Спасибо за работу»

Обычные «Доброе утро» или «Добрый день» звучат слишком безлико. Замените их на что-то более адресное и положительное – например, сообщайте в начале занятия, что вы рады снова встретиться со своими учениками. Это обязательно расположит их к вам, и вскоре и группа, и вы сами будете искренне радоваться встрече.

Завершайте урок благодарностью за проделанную работу. Не нужно быть многословным: обычного «Сегодня с вами было приятно работать» или «Спасибо за работу» будет достаточно, чтобы завершить урок в положительном ключе. Даже если занятие было не слишком продуктивным, и у вас есть поводы для недовольства, выскажите их раньше, чем начнете прощаться, и добавьте, что надеетесь на более качественную работу в следующий раз.

«У вас есть вопросы?»

Не важно, объясняете вы новый материал или повторяете пройденный, обязательно прерывайте сами себя, чтобы уточнить, все ли ясно вашим ученикам, и есть ли у них вопросы. Намного эффективнее выдавать информацию небольшими блоками (продолжительностью около минуты) и после каждого из них интересоваться, насколько доступно изложен материал, чем делать это в конце занятия.

Уделяйте внимание выражению лица каждого: заметив пустой или растерянный взгляд, обратитесь к ученику напрямую, спросив, что именно он недопонял. Важно, чтобы ваш тон в таких ситуациях был доброжелательным и участливым, а не агрессивным и раздраженным. Чем активнее вы будете поощрять вопросы, тем лучше будет уровень понимания материала. Кроме того, вопросы – это еще и дополнительная речевая практика, если ученики задают их на иностранном языке.

«Что вы думаете по этому поводу?»

Монотонное повторение, чтение, пересказ – все это утомляет и ослабляет внимание аудитории. Конечно, и эти занятия необходимы, но обязательно разнообразьте их, давая возможность ученикам высказывать собственное мнение. Повод для этого легко найти не только в текстах или материалах для аудирования. Обычное предложение из грамматического упражнения также может дать пищу для размышлений, если вы привлечете к нему внимание учеников и сможете правильно поставить вопрос.

Когда ученикам разрешают озвучивать свои мысли, они проявляют больше интереса к учебе, а желание высказаться более убедительно станет отличным стимулом для освоения новой лексики и грамматики.

«Зачем это нужно?»

Если ученики не осознают практической пользы того или иного материала, они автоматически воспринимают его как что-то ненужное, а значит, очень быстро забывают. Проблема в том, что на уроке иностранного языка часто подается теоретическая информация, жизненную значимость которой сложно понять. Ваша задача как преподавателя – убедиться, что аудитория осознает, для чего именно вы снабдили ее теми или иными сведениями.

На начальных этапах полезно коротко объяснять пользу каждого из упражнений и пройденных правил, впоследствии можно вовлечь учеников в дискуссию, попросив их пояснить, в чем они сами видят значимость очередного задания. Это поможет им не только более продуктивно заниматься в течение урока, но и на порядок эффективнее планировать самостоятельную работу.

«Вы отлично справились»

Обратная связь может принимать разные формы, оказываться позитивной или негативной. Однако необходимо, чтобы вы находили, за что похвалить своих учеников на каждом занятии, а не только после успешно сданного теста или выполненного проекта. Открыто показывайте, что их успехи вас радуют: личная заинтересованность преподавателя в результатах учеников становится серьезным стимулом для роста и вызывает желание достигать новых вершин. Не бойтесь проявлять эмоции, ведь прогресс группы – во многом ваша заслуга, и вы имеете полное право искренне им гордиться.

Не обязательно использовать эти фразы в неизменном виде – выбирайте тот вариант, который ближе именно вам и вашей группе по стилю общения. Желательно также не использовать одни и те же формулировки постоянно, чтобы не создалось впечатления надуманности и наигранности. Подлинные чувства с вашей стороны непременно найдут отклик у учащихся, и вскоре ваши похвалы станут для них на порядок ценнее, чем заработанные баллы.

 

 


<<< Вернуться в каталог статей